游戏或游戏形式去发展其基本动作、体能和身体素质。老师只有根据幼儿生理素质，遵循科学规律，恰当合理安排幼儿体育锻炼活动，才能促使幼儿身心的全面健康发展。因此，作为老师应该在体育活动时注意：设置合理的体育游戏体现出愉悦性和趣味性，尽可能地发挥幼儿在游戏中的主体地位，调动他们的主体性、积极性和创造性，使之痛痛快快地玩，高高兴兴地游戏，健康活泼地成长。
“兴趣是幼儿最好的老师”，幼儿是爱玩的，是最喜欢做游戏的。因此，利用游戏来引起幼儿参与体育锻炼活动的积极性和主动性，不失为一种好方法。把体育锻炼项目融入到好玩有趣的活动当中，编制一定的游戏情境，再加上配套的游戏器械，既能玩又能锻炼，孩子们一定会乐于参加的。各种物品都可以拿来当道具，如小凳子、饮料瓶、利用废旧物品制作的纸球、纸棒、各种球类以及体育器械等，都可以随手拿来就用。游戏“砸沙包”：不仅可以随心所欲的玩“砸沙包”，而且又锻炼了投掷、躲闪能力；游戏“两人运蛋”：把篮球当作蛋来运，不仅锻炼了幼儿的走跑跳，又培养了幼儿相互合作的意识；游戏“快乐的袋鼠”：在培养幼儿的双脚连续跳的同时，又促使幼儿在活动中动脑筋想办法，看谁一次带走的东西多而且不会掉下来……我们可以举一反三，结合实际道具创编出很多适合幼儿的体育游戏，相信在这些体育活动中，孩子们一定会高高兴兴地玩，痛痛快快地游戏的。
三、注重个体差异，因材施教，循序渐进，激发幼儿的成就动机。
所谓成就动机是指一种以高标准要求自己，力求取得成功为目标的动机，成就动机可促使幼儿积极努力克服困难，力求上进，教师应尊重幼儿的独立性，鼓励他们做事的欲望和兴趣，帮助他们尽早获得成功经验，体验到成功的快乐。
教师应尽力站在孩子的立场上，透过孩子的行为去把握孩子内心的想法，理解孩子独特的感受方式、同时在整个游戏活动中，教师扮演的角色不仅是引导者而且是富有童心的游戏伙伴，对于胆小、不爱动的孩子，或动作笨拙的孩子，应该鼓励或带动他们一起活动，对于需要帮助的孩子，可以进行适当的指导。例如：孩子在跨跳活动中，我们把小河的宽度设计得有宽、有窄，能力强的孩子可以在宽的地方一跃而过，能力差的可以在窄的地方跨过而不会踌躇不前，让每位孩子都能通过小河，同时也增强了他们的自信心。同时，自己也加入了游戏队伍，玩得不亦乐乎。又如，进行“投篮”的活动中，教师有意识在地上安排不同高度，不同距离的小筐，便于孩子根据自己的实际能
